[교육철학] 르네상스의 교육과 교육사상

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Ⅰ. 르네상스 시대의 사회와 문화

1. 르네상스란

2. 르네상스 발생 배경

3. 르네상스인들의 의식주 생활

4. 르네상스의 사상

5. 르네상스 전개

6. 르네상스의 주요사건

Ⅱ. 인문주의 교육의 발달

<인문주의 교육 이상>

1. 개인적 인문주의(Individual Humanism) 교육

2. 사회적 인문주의(Social Humanism) 교육

3. 키케로주의(Ciceronianism)의 교육

Ⅲ. 르네상스 시대의 학교교육

1. 중등교육기관

2. 고등교육기관

Ⅳ. 인문주의 교육사상가

1. 비토리노 다 펠트레 (Vittorino da Feltre 1378∼1446)

2. 에라스무스(Erasmus, 1466(1469) ∼ 1536)

3. 비베스 (Vives, Juan Luis, 1492~1540)

4. 라블레 (Francois Rabelais 1483~1553.4.9)

Ⅴ. 교육사적 의의

Ⅱ. 인문주의 교육의 발달
<인문주의 교육 이상>
- 모든 중세적인 인생관과 세계관을 부정하고 인간 존중에로 환원하는 순수한 자유, 개인의 조화적인 발달을 목표
- 그리스어나 라틴어에 열중하여 숭고한 말과 유창한 담화로 대화하고 문장을 구성할 수 있는 언어적 지식의 습득
- 고대 그리스와 로마의 美의 부활
1. 개인적 인문주의(Individual Humanism) 교육
- 이탈리아 중심으로 전개, 인간 개인의 자유와 발전, 보다 행복한 인간의 삶을 위한 문화에 관심을 두었다. 이를 발견하기 위하여 고전학문과 문학에 관심을 두고 거기서 생활양식의 인문주의적 방법을 배우려 한 것으로 그러한 혜택과 방법을 가질 수 있는 소수귀족 계급에 한정된 것이었다.
(1) 교육목적
- 그리스와 로마의 고전 -> 개인의 교양을 중심으로 한 사고의 자유, 자기표현, 자기창조를 위주로 하는 자유인의 교양과 생활
- 지덕체의 조화로운 발달을 꾀한 그리스인의 자유교육을 이상으로 하여 『건전한 신체에 건전한 정신』을 갖춘 조화로운 발달
- 인간의 풍부한 생활을 위하여 다재다능한 인간성 함양
- 개개인의 천부적 개성을 발견하고 신장하는 것을 이상 -> 개인의 능력, 성격, 욕망 등에 따른 개인의 완성을 목표
(2) 교육내용
- 인문과학과 자연과학 중시: 그리스 로마의 고전문학, 고전예술을 중심으로 라틴어, 도덕, 예의, 체육, 음악, 무용 등 / 대학에서는 7자유학과 중 문법, 수사학, 수학 그리고 예술을 가르침.
- 다방면의 흥미와 개발에 대한 욕구 강조되어 고전에 대한 매혹과 주관적 정서의 영역과 자연계에 대한 관심: 라틴어를 중심으로 한 말하기, 쓰기, 읽기와 그리스와 로마 시인과 문학, 역사와 전기의 독서를 통한 고대인의 생활에 익숙하기 위한 과정으로 교육내용 구성
(3) 교육방법
- 중세와는 달리 교과서나 문헌 등이 학습경험의 유일한 자원 <- 구텐베르크 활판인쇄술 발명
- 교과서로서는 퀸틀리안의 『웅변교수론』이 많이 채택- 퀸틀리안 교육사상이 인문주의 교육에 많은 영향을 미쳤기 때문.
- 중세기 학교에서 사용하던 구두(口頭) 논의 대신 논문 쓰게 함 그리스 라틴어를 실용적 언어로 취급하여 어학능력 발달
- 학습방법으로 억압과 체벌 대신 개성과 흥미 중시: 비토리노는 학생의 요구와 능력에 적합한 자유교육을 중시.

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